美式发音的孩子，适合使用英式发音的资源吗？
来源：达州瑞思学科英语培训
时间：06-06
两种发音规则虽有区别，用词也有差异，但孩童早年多听不同的音对他的听音辨音、发音敏感度、掌握一门新语言不仅无害，反而有益。想想从小发美音，对Leap Frog，Dora the Explorer等美语资源如饥似渴，同时一些英音节目（如BBC Children）、音频动画（如Thomas and Friends，Peppa Pig，Fun With Phonics）也照样听得津津有味。美音并不影响他对英音的理解，今天他念heard带卷舌，明天不带，也许后天又回来了呢！即使不回来也不影响交流，所以不必刻意区分这
其它问题
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英语启蒙，应从哪儿开始？
- 英语启蒙，听力是基础，是培养孩子英语综合能力的关键，这就好比盖房子打地基，地基不打好，房子就造不好，足见听力输入的重要性。听力输入（俗称磨耳朵），一方面来源于儿歌、绘本、动画等各类音频的反复播放；另一方面还来源于原版绘本的亲子共读，父母大声朗读的过程，也是孩子聆听吸收的过程。对于不排斥英语的孩子，可以从听开始，“听”+“读”一同进行，2岁以后可以接触动画；而中文优势明显的孩子，如果“听”不足以提起兴趣，可以尝试从动画开始（2岁以后），熟悉动画情节后，转成音频给孩子听，补上“听”这一课，同时，选择感兴趣的绘
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美式发音的孩子，适合使用英式发音的资源吗？
- 两种发音规则虽有区别，用词也有差异，但孩童早年多听不同的音对他的听音辨音、发音敏感度、掌握一门新语言不仅无害，反而有益。想想从小发美音，对Leap Frog，Dora the Explorer等美语资源如饥似渴，同时一些英音节目（如BBC Children）、音频动画（如Thomas and Friends，Peppa Pig，Fun With Phonics）也照样听得津津有味。美音并不影响他对英音的理解，今天他念heard带卷舌，明天不带，也许后天又回来了呢！即使不回来也不影响交流，所以不必刻意区分这
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孩子什么年龄适合开始精读？
- 于0—6岁的孩子而言，精读与泛读是孩子自主选择的结果，完全以兴趣为前提，只有喜欢的书籍才可能精读，所以不存在父母按照书目来划分精读、泛读的必要性。4岁之前，鉴于重复期的存在，翻阅的书籍大都能精读，少则十几次，多则上百次，有些书籍甚至能喜欢长达数年之久；而4岁之后，只有极少数特别喜欢的书籍才会反复阅读。因此，0—4岁孩子阅读习惯以精读为主，所以在精读基础上父母可以根据孩子的兴趣适当扩展，加大泛读量，以扩大知识广度；4岁以后，孩子阅读习惯将转到以泛读为主，不愿重复，这时候父母应该在泛读基础上再根据孩子兴趣及时
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孩子英语表达错误，要不要指出？
- 先予以肯定，表扬的同时复述孩子的话，复述时将正确的说法不留痕迹地表达出来。譬如孩子说：“Look! There are so many sheeps on the grass!”针对这里“sheeps”的错误，妈妈可以回答：“Great！There are so many sheep on the grass!”孩子往往会跟着重复，正确的表达就印在他的脑子里了。因此，有表达错误可以指出，但需在维护孩子表达热情和积极性的基础上策略、艺术地指出。
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孩子读完绘本，喜欢自己瞎编单词，妈妈该怎么回应？
- 英语学习，鼓励为主。孩子有任何主动输出的意愿，尤其是这种创造性的输出，都应该给予充分的肯定，如“这表达可真有创意”“这个用词好妙啊”等。想想1岁8个月时，迷上了给家人取英文名，说妈妈叫Cocomart，爸爸叫Cocobart，外婆叫Cocowight，奶奶叫Coconice，还中英文混改。每次有新的“创作”，我们都积极鼓励，这大大激发了他的“创作欲”。从最初无厘头的改编，到儿歌的改编，到22个月时能巧妙地改编绘本段落，再到3岁时能用英语讲故事，这与正向激励的作用密不可分。
