一、教学方式灵活，贴进生活
生活就是干预，干预就是生活，把语言融入日常生活的各个方面，利用生活中看到的物品或者日常的活动，让孩子理解、认知并且表达，比如：大人想喝水，让孩子去拿“水杯”，这时候孩子拿到水杯的时候，大人一直反复强调的跟他说“水杯”“水杯”，同时，在这种自然环境下，训练孩子的认知。
二、抓住训练时机，给孩子练习的机会
每次进入一个新场景或是新活动时，家长不要着急着帮助孩子完成，而是先让孩子自己去体验。因为，在这个过程中，既让家长可以看到孩子真实的能力水平，也让孩子有了更多锻炼自己的机会。比如：有的孩子喜欢玩水，这时候我们就可以用不同颜色、不同味道、不同温度的水让孩子玩，在玩水当中，同时也教他认知和感知觉。
三、应景式语言旁白
针对没有语言或语言很不恰当的儿童，家长们可以使用应景式语言旁白技术，为孩子提供大量的语言刺激。根据当下所处的场景，自然地、用孩子讲话的口吻进行旁白。比如：小明只会说单个的字，吃饭时他会说“饭，饭”。于是在吃饭时，爸爸就用小明的口吻说：“饭，吃饭，饭。”经过一段时间，小明也会说“吃饭”了。
四、增强孩子的游戏能力
游戏技能可以体现一个孩子综合能力，包括孩子的认知水平，语言表达能力以及社会交往能力。游戏能将孩子学到的东西泛化到日常生活中，在家里可以与孩子进行搭积木、角色扮演、捉迷藏、123木头人等游戏，有助于增强孩子的社交互动能力，建立规则感，加强孩子对于指令的理解以及反应能力。不同年龄段孩子的认知水平不同，游戏能力也不相同，我们要选择合适孩子的游戏进行训练。
五、创造互动情景，带孩子主动社交
家庭干预不仅仅是局限在家里，家门之外也很重要，可以带着孩子主动跟别的家长和小朋友打招呼，与其他同伴互动，增加孩子跟别人对视和交流的次数。也可以带孩子进行户外活动，比如：带他们坐公交车、逛超市、去游乐场等活动，将训练融入到生活中，学习最基本的社会交往技能，为将来适应社会做准备。
