社交能力的培养对于特殊儿童发展具有关键作用。本文聚焦自闭症谱系障碍儿童在社交互动中呈现的典型特征，结合实证干预研究，为教育工作者和家长提供系统解决方案。
当儿童出现绕圈奔跑并推搡同伴的行为时，这往往反映出其自我感知系统的特殊性。通过多模态镜像训练法，可帮助儿童建立行为与后果的认知关联：
针对固执性话题重复现象，可采用话题拓展训练三阶段法：
| 阶段 | 训练目标 | 实施方法 |
|---|---|---|
| 适应期 | 建立话题转换意识 | 使用视觉提示卡片系统 |
| 拓展期 | 增加话题多样性 | 主题轮换对话练习 |
| 巩固期 | 自主调节话题 | 社交情景模拟训练 |
面对不恰当的身体接触行为，需要建立明确的空间界限认知系统：
实践案例显示，经过12周系统训练的儿童，其恰当社交行为发生率提升73%，不当身体接触减少82%。
构建可预测的环境系统对特殊儿童至关重要，具体实施包含：
教学实践表明，采用结构化环境适应训练可使规则遵守率提高65%，环境变化适应时间缩短40%。
