在基础教育阶段，德国采取独特的分流机制：小学四年级完成首次升学选择，学生根据评估进入不同类型的中学。这种制度下，仅约30%学生会进入文理中学，为大学教育做准备。与之形成对比的是，多数学生会选择职业教育路径，这种差异化的教育设计有效了人才培养的多样性。
德国《基本法》第七条第六款明确规定，禁止在学前教育阶段进行学科知识传授。这种法律保障使得幼儿园阶段的教学重点完全转向能力培养，包括但不限于：
| 培养方向 | 具体内容 |
|---|---|
| 社会适应能力 | 公共场合行为规范、冲突解决方法 |
| 动手实践能力 | 木工制作、植物栽培等实践课程 |
德国幼儿园普遍采用"自然适应法"，冬季户外活动时，儿童着装普遍比成人单薄。教育工作者认为，适度的寒冷刺激有助于增强儿童体质，同时培养环境适应能力。观察显示，采用这种方式的儿童群体，年平均病假天数显著低于过度保护的对照组。
在膳食管理方面，教师严格遵守"自主进食"原则。就餐时段，工作人员仅提供餐具和食物，是否进食、进食多少完全由儿童自主决定。跟踪调查显示，这种模式下87%的儿童在入学前能够形成良好的饮食自律。
《德国民法典》第1631条明确规定，父母教育方式不得损害儿童的人格尊严。具体包括：
