IB课程科普

  IB组织机构
  IBO是国际文凭组织的缩写，它是一个在联合国教科文组织注册登记的国际教育组织，被国际教科文组织、二十世纪基金、福特机构和其他重要组织所承认，被称为“成熟的国际化的素质教育”，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。
  IBO成立的最初目的为服务于国际学校，便于外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女入学。20世纪80代IBO提供的大学预科项目（即高中后两年教育）被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被世界上三千多所大学所承认（其中很多名牌大学还为IB学生提供了很多优惠政策，例如学分可以带到大学、优秀学生可免修大一课程等）。IB课程体系由此在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。
  IBO总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在亚太地区、北美地区、欧洲地区、拉丁美洲地区分别设有办事处，管理、组织各区内学校。
  （二）IB三阶段课程综述
  IBO（国际文凭组织）面向不同年龄阶段，针对不同教育需求，为全球的IB成员校设立了三个课程项目：为3-12岁的学生提供的小学项目课程，简称PYP；为11-16岁的初中学生提供的中学项目课程，简称MYP；为16-19岁的优秀高中学生提供的大学预科国际文凭项目，也就是我们通常所说的IB文凭项目。
  （1）PYP
  小学项目（简称“PYP”）是专为3到12岁的孩子而设的。培养目标是独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者。将总的培养目标进行具体化，PYP学生要具有“十种基本素质”（简称十种人）：勇于探究的人；勤于思考的人；善于交流的人；敢于冒险的人；乐于反思的人；知识渊博的人；有原则性的人；关爱他人的人；思想开明的人；均衡发展的人。
  PYP课程体系括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”：（1）学生学习什么？括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。概念——希望学生理解什么？括形状（它像什么？）、功能（它怎样的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。技能——希望学生能做什么？括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容等十二种态度。行动——希望学生怎样做？括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。
  PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。怎样评价教学效果？PYP重视有意义的评价策略的开发，以此来指导和平衡教学。围绕“五个发展要素”，设置“六组学科”,即语言、数学、科学技术、人文、艺术、个人/交往/体育，最终达到全面理解“六大跨学科主题”——即：我们是谁？我们在时空内的地位？我们如何表达自己？世界如何运转？我们的社会如何组织起来？我们如何共享一个星球？简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球。
  （2）MYP
  中学项目的课程设计就是为了培养学生的价值观，并且提供机会培养他们健全的判断力。学生们要如何学习、如何批判地评价信息，这些与学习学科本身的内容同样重要。注重整体化学习、多元文化意识、交流和探索。
  中学项目将知识看作是一个整体，强调获得技能和自我意识以及培养个人的价值观。中学项目的学生最终将发展对更广泛更复杂的全球性问题的理解。相互作用领域通过对各个学科的探索，完成对它们综合作用的研究。
  (3)DP
  IB文凭项目共设有六类学科课程和三门核心课程。六类学科课程是：
  1、语言（即母语）与世界文学；2、第二语言；3、人文科学；4、实验科学；5、数学；6、艺术或选修课。各成员学校可以根据本国、本校的实际情况在六类课程中选择可开设的课程，学生可以根据自身的条件、兴趣在教师的指导下选择自己所学的课程和各门课程的等级标准，并与将要选择的大学专业相结合。
  三门核心课程是：知识理论课-Theory of Knowledge，简称TOK；拓展论文-Extended Essay，简称EE；创造、活动与服务-Creativity,Action and service即CAS。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。
  知识理论课（TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。拓展论文（EE）要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。
  通过高中学生2-3年的国际文凭课程的学习，在共享人类最先进的科学文化基础的同时，在接触不同民族文化的基础上以及对不同人类社会活动的积极参与下，培养学生的批判性思维能力及对世界文化交流的理解力和容能力，从而培养出来未来的国际型人才。
  为了提高学生的创造思维能力和培养学生的素质、技能，通过学科课程和核心课程的学习，使学生超越自我和课本上的知识，获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。IB文凭项目具有严格的内部与外部评估体系。每年5月和11月为南北半球分别组织一次全球统一的考试。学科课程的最终分数范围为1-7分，六门课程最高总分为42分。核心课程按等级制评估，综合TOK和EE的等级情况，学生可获得最高3分的奖励分数。
  （三）IB课程的考试难度评估、选课思路以及备考方法介绍
  总的来说，IB的学生需要有很强的能力来适应高中生活，这不仅括了普通高中生那种面对铺天盖地作业的毅力，还要有独立自主的本领，不仅是我应该怎么做的层次，更括我要去做什么的精神。读IB的孩子比较辛苦，尤其是DP2的大量作业，如果孩子选择了美国留学，还要应付SAT、TOEFL甚至于有些孩子还要参加AP的考试，这些考试都会分散学习精力。平时的每次测验都会影响最后的GPA，当然最后的IB大考成绩一方面决定学生是否取得大学门槛的最终绿卡，另一方面也将为之后的学习奠定非常重要的基础。
  IB学生的要求是：语言基础扎实，平时成绩出色，Essay/实验报告有条理。语言问题是IB课程的要点，IB学生要求具备优秀的英文能力，不仅是语言考试的要求，更是各项平时作业和ESSAY取得高分的必备要求；平时成绩的要求是国际学校学生申请大学的重要的衡量标准，是中学学习情况的重要反映，夯实基础最重要，每一次考试都对学生的未来有着重要的影响；各种实验报告，ESSAY以及IA也会让青春期的孩子头晕目眩，不能跳出来站在一定的高度来看的话，很难完成一份高质量的文章。
  IB考试中TOKEECAS占有三分的重要分量。TOK会在大考前一年拿到十个题目，全球都是统一的题目，每个同学选择其中一题，写一篇Essay,做一个口头报告。TOK很多学生可能在十一年级上过课，但是具体学了什么东西很多学生已经不是很清楚，老师主要需要就是训练学生的写作思路以及写作水平，对某个问题有自己独到的见解，然后通过论证来证明自己的论点。拿到题目后，很多学生的感觉都是：看不懂！这时候需要仔细分析，选取一个相对熟悉的题目，然后做提纲，找论据，一步步完成ESSAY。EE相当于学生的毕业论文，选择一科自己最感兴趣的，或者学得的，中国孩子选中文的EE比较多，难度稍小些，也比较稳妥。也有的学生选择ECON、MATH，要拿到A要做的不少，对高中生得要求就是只要把所选择的题目吃透了，基本问题不大。CAS这科，国际学校一般会把学生的课外活动安排得非常好，录视频等也是孩子们比较喜欢的，不过相对比较耗时。
  成绩的计算：CAS不算分，EE和TOK的组合A+A=3分/A+B=3分/B+B=2分/B+C=1分。如果都拿到C或者C以下就没有分数。
  语言的选课思路，一般来说是中文A、英文B，如果孩子英文够好可以做bilingual，都选做语言来学习Humanity。要注意如果没有其他语言基础的话，不可随便选取作为第二语言。比如日语做二外不好修，所以建议还是修英文，对以后留学也比较有帮助。
  HUMANITY科目的选课思路，HISTORY历史对于中国人来说比较不好学，而且当学生要做internal assessment的时候，历史科目不好做。地理科目需要理解力好,涉及population,settlement,resources等内容。ECONOMIC经济HL比SL内容多一点，但是难度也还好，努力就有拿高分的希望。整体上来说中国学生选学经济的比较多。BUSINESS&MANAGEMENT，B&M不是靠死记硬背能够掌握的科目，它需要学生对每个概念有一个好的理解，括最后的考试，它大多是以案例的方面考查学生的学习情况。从评分标准可以看出，很多内容需要学生通过应用课本上的理论知识来分析现实中的企业的问题，并能够给出合理的解决方案。因此，在学习过程中，也要善于思考，结合企业的内外部环境多做一些假设，这样才能把B&M学好，在最终考试中拿取高分。良好的经济学知识是学好商科的铺垫。
  SCIENCE的选课思路，PHYSICS物理HL是比较难，但对于将来想学工程的学生来说，建议选这门课，物理最后总分只要70%左右就能拿7，所以也不是极难。物理SL难度一般，很多中国学生都选SL，比较容易拿到7。CHEMISTRY跟中国高中化学内容差不多，实验多，方程式多，难度中等。BIOLOGY科目有很多选HL拿7分的学生，总体上HL不会比SL难多少。
  Music科目中总分的50%都是演奏，钢琴一般水平的学生不建议选，钢琴能够达到8级或10级可以选。普遍来说外国学生学Music的都是比较有创作才华的，自己写歌弹吉他等。如果学生创作能力、乐理不好，弹琴也一般，建议不要选Music。推荐选日文，第六组学日文容易拿分，这是所有学日文的学生都会说的，因为日文第六组比Language 2简单很多。如果学生化学或者生物不错的话，也可以选多一门Science作为第六组。看学生自己兴趣。Art一般不建议选，因为很多要做，很难拿到7分；如果学生以后要学建筑学、美术相关的，可以选Art。
  TOK最主要就是写essay还有做oral,锻炼学生的思维能力。到学校后一般学生需要查阅关于TOK的书。最初比较难理解思路，但可以培养。最后TOK评估的方法是学生需要做一个oral，占TOK分的20%、一篇essay占TOK分的80%。如果TOK essay拿不到E以上则无法毕业。所以需要好好写、多反馈给老师批改。
  TOK跟Extended Essay加起来是3个学分，TOK跟EE两个都得到A就是3个学分满分，一A一B也是三个学分，两个B就是2个学分，如果两个都没有过E就无法获得IB文凭。CAS不算学分，但是学生做不满150个小时的情况下也不能毕业。150小时括50小时service、50小时action还有50小时creativity。一般的IB学校会给很多活动给学生选择的。例如service可以去老年公寓、帮社区清扫垃圾等；action可以去健身房跑步游泳、去camp参加骑单车、跳舞；creativity如果学生没选music弹钢琴可以算时间，还可以参加Korean cooking,Indian cooking、做做针线、画画、学校表演节目等。
  IB课程获得5分不难，但获得6分甚至7分对于国内一般高中的高中生来说有相当难度。英语好的学生占很大的优势。IB课程最难的部分通常是HL数学、HL物理，但中国学生的数学占优势。选课可以先选数学HL试读，觉得太难的话个term申请转课。转课需要尽早，不要影响后面学习的进度。要拿7分需要很努力。EE和TOK的成绩是2分或者3分。中文的EE比较保险，但要拿A也不太容易，反而一些选择了经济、生物、化学等学科的EE，如果学生相对有兴趣，拿到A的概率更大。
  复习IB课程的重点在于合理的规划学生的学习时间，首选需要踏踏实实把IB各科课程学好。如果要考AP或者SAT/ACT，需要考到高分才有竞争力。扎实学好IB课程，可以申请到很不错的学校，大学也可以继续深入学习自己感兴趣的课程。选择常青藤或者非藤校关键在于孩子适合该所大学，能够在大学发挥孩子的能力。自主学习、应对学习中的困难，有处理各种问题的本领。通常IB 43分的学生可以进入牛津大学，41分香港大学、墨尔本大学等。