采用4-8人的半日制小班教学方式，以发展心理学、行为学和教育学为基础，依托金色雨林多年学习能力入学融合课程及多年来针对发育障碍儿童的教学经验，制定科学专业的训练计划，运用生动有趣的活动、丰富多样的教具培养特殊儿童各方面能力，括独立生存能力、幼儿园及小学所需的基础学业能力、课堂与集体的规则、社交互动能力等，增强儿童的综合能力，促进儿童回归主流教育，更好地适应普通学校的学习与生活。
语文-拼音课
拼音是识字、阅读、和学习普通话的有效工具。拼音的教学从实际出发，采用直观教学，如图片、卡片。重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母能力，为今后的识字、阅读打下坚实的基础。
语文-识字课
模拟小学教学环境和教学方式，通过课本和练习册，锻炼孩子识字辨音的能力、提高识字率，提升孩子对书籍、图画的认知能力，强化笔顺笔序，增进汉字书写能力。帮助更好的衔接小学课程，帮助孩子更好的回到主流环境，适应小学教育。
朗读课
朗读课程的朗读内容根据当月所学习的识字、拼音、数学内容进行编写，拓展与泛化其他科目的学习，朗读课能培养孩子的情感表达，通过语言的方式有感情的表达朗读作品。同时也能够更好的培养与提升特殊儿童在语言表达上语调、语气运用能力。
数学课
模拟小学教学环境和教学方式，以小学课本内容为基础进行教学难度梯级的目标分解进行授课。帮助孩子简单的数学计算，了解生活中的数学。通过课程训练孩子的数学思维与逻辑能力，提升解决问题的能力。帮助孩子更好的衔接小学课程，使孩子更好的回到主流环境，适应小学教育。
学能课
针对神经发育障碍儿童认知和学习特点，开展学习能力提升课程。以虚线描实、图形、汉字及字母划消、记忆位置、视觉追踪等方式提升孩子视觉注意和记忆水平。通过各种听觉游戏和听觉训练，帮助孩子建立听取指令及建立适应反应的能力。学能课程旨在提高孩子学习能力，为孩子课业学习打造能力基础。
运动课
通过儿童全身大肌肉的活动，括头颈部、躯干和四肢的自主控制，爬行、走等基础移动动作、跑跳及其他技巧性动作技能，以及身体的协调性、灵活性和平衡性。儿童从中获得自尊自信，提高儿童身体素质，更好地与同伴进行游戏和交往，适应学校的学习与生活。
出现自闭症、语言发育障碍、智力发育迟缓等发育行为障碍儿童。
